听课评课促成长 齐心协力共进步
发布时间: 2019-04-03作者:陈丽

  ——龙山中学化学科组开展2019年“广一模试题精讲”示范课评课活动

  3月27日-28日,龙山中学化学科组响应学校举办“龙山中学骨干教师示范课”的要求,以“广东一模试题精讲”为主题,由高三化学备课组推选出了具有丰富公开课经历的廖洁老师和王紫华老师分别开展了两堂精彩的示范课。为进一步提高课堂教学水平,提升广大教师教学业务能力, 3月28日,化学科组开展了对示范课的评课活动。本次活动由化学科组长欧世妹老师主持,全体化学教师参加。

  评课按各年级为单位分组进行,整个评课活动精彩纷呈。

  廖洁老师这堂课的课题是《物质制备型实验综合探究与评价——实验仪器和实验操作的考查》,整堂课廖老师带领学生一起回顾了实验大题的答题模板,很大程度上帮助学生解决了“懂题目但是不会答题”的问题。

  廖洁老师先带学生熟悉了常考实验装置的作用,让学生对仪器装置不再陌生,同时重点讲评了每套仪器设计的原理和思路,信息量丰富,给学生带来了一场实验知识的饕餮盛宴。见识完各种常考装置后廖老师又及时给学生进行对点训练,极好地检测了学生对刚接收知识的掌握程度。整堂课教学进度把握得非常好,廖老师把实验题解题技巧经过娓娓道来,不蔓不枝,学生感触良多。这堂优质的示范课给我们指明了二轮复习的方向,值得我们深思和学习。

  廖洁老师这节《物质制备型实验综合探究与评价》复习课给人最大的感触就是,教师把高考实验题分析得很透彻,答题模版总结得很到位、细致。这节课,廖老师主要是从“实验仪器与实验装置的作用”、“实验操作”这两个学生容易得分的知识点去讲解,尽量让学生觉得实验题也是可以拿到一些分数的,讲完一个知识点后,再及时的有一道“对点训练”的习题,要求学生利用所学的方法和答题模版应用于解题实践,培养学生思维的灵活性,培养学生能力的同时,提高了学生的解题能力。

  某老师指出,今天听了廖洁老师的《物质制备型实验综合探究与评价-----实验仪器和实验操作》这节课,深深感受到了廖老师的魅力。其认为本节课有以下亮点:
  1.问题解决教学理念得到体现
  廖老师以学生在二轮复习及广东一模考试中表现出的问题为切入点,在解决问题的过程中充分发展思维能力,使学生的问题得以解决,相关的化学基础知识得到落实,让学生体验到化学知识的价值。
  2.解题策略反思教学得到强化
  本节课廖老师不仅重视知识性的教学,充分利用了复习课的功能和特点,突出了通过一道题反思一类题的教学方法,让学生的思维得到了锻炼和提升,为学生解决更多的化学问题提供了良好的思维储备。
  3.师生互动彰显教师魅力
  听廖老师的课,如一股清泉滋润心田,如一缕花香沁人心脾,她娓娓道来的教学风格不经意间吸引着她的孩子们,或许这是她内心对学生充满关爱的体现,一问一答,彰显学生对老师的信任,也渗透着教师对学生的期望。“教育的最高价值是人”,在廖老师的课堂中体现的淋漓尽致。

  廖老师的课扎实且有深度,条理清晰。本节课主体突破实验题中两个重点:实验仪器和实验操作,首先廖老师对实验题型的考情考法做了准确的分析,并将中学阶段的各种实验仪器和实验装置进行分类整合,帮助学生做好知识的储备。然后选取了典型的高考题,进行对点训练,帮助学生将知识转化为能力,课堂效率高。整节课下来,充分感受到廖老师对高考研究非常透彻,课堂掌握能力强。

  也有老师指出廖老师结合高考实验题的考情考法,对实验仪器和实验操作的考查这个考点进行了精心设计,重点突破。廖老师首先汇总了高考常考的实验仪器和实验装置,强调了注意事项,接着精选例题进行对点训练,提高了学生的解题能力。总结了常考点的答题模板,帮助学生规范答题,减少失分。整节课,讲解流畅,师生互动多、驾驭课堂的能力强,是一节非常优质的示范课。

  对于王紫华老师的《无机化工流程题的解题策略》,老师们也纷纷做出了精彩点评。

  某老师指出,王紫华老师的示范课可用三个“精”来总结

  1.精准选题

  该部分内容是学生高考答题过程中的重点,更是难点,学生在面对理综题量大、时间短的考试特点时,往往容易放弃该题,把原本可以拿到的分数“盲目”放弃,令人惋惜。王老师针对学生表现出的这一问题精心准备本节课的内容,让学生有“本”可循,有“据”可依,可谓选题十分精准,也可以看出王老师“以生为本”的教学理念。

  2.精心设计

  本节课从题型分析、解题策略两大方面入手,详细地分析了工业流程题中的常见知识点的考查,并及时地给予总结归纳,让学生全面透彻地了解工业流程题的命题特点、命题角度,并能针对考点“有的放矢”。可以说本节课既给人“一览纵山小”的感觉,又不乏“细微之处见真章”的体会。

  3.精雕细琢

  从本节课的课件及课程实施的各个环节可以看出,王老师为本节课做了充足的准备。不论从题目的选择,还是关键信息的标记,王老师均精雕细琢,力争每个环节、每道题目都为教学设计服务,做到深入浅出,让学生对所学知识内化于心,融会贯通。

  王紫华老师在课堂上提供了丰富的内容,在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会,让学生在活动中学习、提升;创设丰富多彩的情境,为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用;整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理;学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。

  王紫华老师这堂课向同学讲述了《无机化工流程题的解题策略》,化工流程题一向是学生惧怕的题型,王老师通过这节课的讲解让学生从心理上克服了对这种题目的畏惧,坚定了拿高分的信念。

  某老师指出,王紫华老师的课逻辑思维严谨,先带学生一起分析了工业流程题的考察模式,重点突破了“一个核心,两种处理,三个热点,两个效益”,让学生看到题目能推想到正确答案。先以例题的形式讲解了学生易拿分的“预处理方法”,其后带领学生一起分析关键物质的作用,进而明确条件控制的原理,明晰原理后陌生方程式的书写则是手到擒来,课堂的尾声部分再次整合归纳了工业流程题的解题策略。整堂课由点到面,再由面到点,学生参与度非常高,思维的活跃度得到了极大的提升,在王老师构建的知识网络中学生受益匪浅。总之,这是一堂优质的二轮复习备考课,值得我们一线教师学习吸纳。

  王紫华老师的课准备充分,条理清晰,题型分析准确,有效帮助学生建立解决无机流程图的思维模型。对学生的学情了解充分,课堂讲解重难点突出,有效解决学生的疑惑点,师生互动效果好。对高考研究充分透彻,注重学生思维能力的训练,选题典型,既关注答题策略,又关注学生的规范训练。整节课听完,感觉内容充分,营养满满,课件制作精美!

  王紫华老师针对无机化工流程题重点突破了物质的作用分析、生产条件的控制、陌生反应方程式的书写三个热点,精心选题,设计合理,课件精美。王老师每讲完一个考点,都进行小结,帮助学生梳理,非诚到位。王老师总结了该题型的解题策略,帮助学生克服畏惧化工流程题的心理,提高了学生的答题能力。整节课重难点突出,讲练结合,内容丰富,节奏紧凑,是一节很好的示范课。教学重点突出,逐层推进,依据学生特点,突破难点和易错点,符合学生认知规律。注重解题策略和方法,充分调动学生的积极性,消解掉学生对这一类题型的恐惧心理。仔细地分析了无机化工题特点,完整的归纳了这类题型的各个特点,“一个核心,两种处理,三个热点,两个效益”。依托高考真题,逐一击破难点,对点练习精准丰富,每个类型的小结十分精准,能有效的帮助学生处理类似问题。

  王紫华老师的课堂氛围活跃,学生积极思路清晰,主动思考,积极讨论发言。在教学设计中充分利用了思维导图,让学生学习起来思路更清晰,制作精良美观的课件,让学生赏心悦目。选择的例题和练习都极具代表性,富有启发性和针对性。归纳总结言简意赅,发人深省。

  不论什么样的课,我们都要把学生成长放在第一位置上,不论什么样的课堂,我们每时每刻都不能忘为师者的责任,这是我们共同追寻的目标。前路漫漫,我们当持之以恒,不断求索进取。这次评课活动让全体化学教师受益匪浅,而龙山中学的教学质量也在这种相互切磋,取长补短的教研中日益提高。

  撰稿、摄影:陈丽     校对:蔡晓霞      撰稿单位:龙山中学